第139章 化腐朽为神奇——备课室的头脑风暴

　　备课室里的气氛凝重得像是高考考场，只听见笔尖划过纸张的沙沙声和偶尔的叹息声。林远环顾四周，看到其他老师都在埋头苦写，有的眉头紧锁，有的喃喃自语，有的已经写满了好几页教案。

　　“好吧，看起来大家都进入了战斗状态。”林远小声嘀咕，打开了组委会提供的备课资料包。

　　《沟洫志》节选的原文映入眼帘，密密麻麻的文言文和枯燥的水利术语让他瞬间理解为什么这是个“下下签”。光是第一句“禹疏九河，瀹济漯而注诸海”就足以让大多数学生望而生畏。

　　“这要怎么讲啊？”旁边一位老师忍不住抱怨，“难道真要逐字逐句翻译？学生不打瞌睡才怪！”

　　林远没有加入抱怨大军。他深吸一口气，开始快速阅读原文，大脑飞速运转。

　　《沟洫志》...水利工程...枯燥的数据...古代科技... 有了！可以类比现代的城市排水系统、南水北调工程！用灾难片（如城市内涝）导入！

　　这个念头一闪现，林远立刻在纸上画了个大大的箭头，写下“现代对比”。但他马上又摇了摇头——这样虽然比单纯讲古文有趣，但还是太常规了。

　　或者...把它当成一个“古代超级工程解密”？设定情境：我们是考古学家/工程师，通过文本还原技术细节，评价古人智慧？

　　这个想法让林远眼睛一亮。他想起吴明最
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