第774章 关于第三个项目的猜测

　　格兰芬多公共休息室里又暖和又吵，炉火噼啪的响着，给扶手椅和地毯染上了一层橘红色。

　　学生们三五成群的聚在一起。

　　空气里有羊皮纸的干味儿，墨水味，还有黄油啤酒的甜香。

　　有人在大声说笑，也有些人把脑袋埋在厚书里，皱着眉小声念叨着什么。

　　哈利穿过人群，让他一点也安心不下来。

　　他在罗恩和赫敏旁边找了个空位坐下，随手把背包扔到一边。

　　桌上的课本摊开着，是魔咒课的作业，题目是《论永久粘贴咒在现代黑魔法防御术中的革命性应用》。

　　四年级的作业。

　　哈利盯着标题，有些恍惚。

　　让他有点想笑。

　　一种搬起石头砸自己脚的感觉。

　　“哈利，你终于回来了！”

　　罗恩几乎是从地毯上跳了起来，他脸上满是焦虑，又像是松了口气。

　　“梅林的胡子，你再不回来，赫敏就要疯了！”

　　罗恩压低声音，夸张的指了指身边的女孩。

　　“她非要我们今晚就把永久粘贴咒的论文写完，一个字都不能少！”

　　赫敏甚至没抬头，她浓密的褐色头发垂下来，遮住了半张脸。

　　她手里的羽毛笔在羊皮纸上飞快滑动，发出沙沙声，像只勤劳的田鼠在挖洞。

　　“我没疯，罗恩。”

　　她头也不抬的纠正，声音很清楚。

　　“弗立维教授的魔咒课在比赛结束后就要实战考核。我敢说，永久粘贴咒的防御应用很可能是考核的重点。”

　　她终于停下笔，抬起头，那双聪明的褐色眼睛里带着一丝关切，望向哈利。

　　“福尔摩斯教授找你谈话了？”

　　哈利点了点头，感觉眼皮很沉。

　　他揉了揉太阳穴，想让自己清醒一点。

　　“嗯。”

　　“他都跟你说什么了？”

　　赫敏追问道。

　　“看你脸色不太好。是不是最后一个项目有什么变动？”

　　“没什么特别的。”

　　哈利尽量让自己的声音听起来很平淡。

　　“就是提醒我三强争霸和我们关系不大，最后的考试别掉以轻心。”

　　罗恩的眉毛拧成一团，一脸怀疑。

　　“常规提醒？他把你叫进他那间该死的办公室，待了一个多小时，就为了说这些废话？”

　　“罗恩！”

　　赫敏立刻皱眉瞪了他一眼。

　　“那是教授的办公室，不许说脏话！教授找哈利谈话，肯定有他的用意。”

　　“好吧，好吧，”罗恩嘟囔着举起手投降，“我就是觉得……有点奇怪。教授们总是神神秘秘的。”

　　哈利不想继续这个话题，他巧妙的换了个方向，双手交叠在脑后，靠在沙发腿上。

　　“教授们还是一样的严格，”他轻描淡写的补充道，“他还顺便提了我的古代魔文翻译作业，说我的用词需要更精炼一些。”

　　他撒谎了。

　　但这个谎撒得很成功。

　　因为它很具体，符合福尔摩斯教授的风格，也足够无聊。

　　果然，罗恩的脸立刻垮了下来。

　　“我就知道！我就知道是这样！”

　　他痛苦的呻吟道。

　　“他们总能找到各种借口给我们布置作业！古代魔文！梅林的破袜子，那东西简直不是人学的！”

　　赫敏冷冷的瞥了他一眼，毫不留情的戳穿了他。

　　“那是因为你总把守护符文写成山羊符文！哈利，你能想象吗？他上周的作业里，把一个加固城墙的防御法阵，写成了一个召唤山羊的欢迎仪式！”

　　“嘿！那只是个小失误嘛！”

　　罗恩的脸瞬间涨红，梗着脖子争辩，“它们长得那么像！”

　　“小失误？”

　　赫敏的声音提高了一个八度，她举起一根手指教训道。

　　“这种小失误，在真正的战斗中，会让你召唤来一群咩咩叫的山羊，而不是援军！到时候，你拿山羊去撞火龙吗？”

　　罗恩张了张嘴，一个字也反驳不出来，只能悻悻的把头转向一边，小声咕哝着“赫奇帕奇的草坪需要除草”之类的怪话。

　　三个人之间沉默了片刻，只有壁炉里的火焰欢快的跳动着。

　　哈利看着他们俩斗嘴，将思绪拉回到眼前的羊皮纸上。

　　“永久粘贴咒”

　　赫敏的论文思路复杂严谨，从符文结构到魔力传导都分析了。

　　但在哈利看来，这个咒语的实战价值，其实比理论简单粗暴得多。

　　它的真正价值在于速度和出其不意。

　　在敌人最没防备的时候，用一道无声咒，把对方的魔杖和手掌粘在一起。

　　施法者会瞬间慌乱，因为会将对手的魔杖固定在手上一个姿势，导致对手很难转换魔法，针对依赖手势施魔法的人很有效。

　　这种简单直接，甚至有点下三滥的思路，总比解释一堆符文结构好懂。

　　赫敏似乎写完了论文的最后一个字，她长舒一口气，合上了砖头一样厚的《标准咒语，第四级》。

　　“魔法是实用的，最终要服务于现实，不能只停留在理论上。”

　　她认真的说。

　　“所以，弗立维教授的考核，一定会更注重实际应用。”

　　她的话题，自然转到了那个所有人都无法回避的问题上。

　　罗恩立刻来了精神，他凑过来，脸上又兴奋又害怕。

　　“说起实战，最后一个项目到底是什么？难道真像传言那样，是个巨大的迷宫？里面还有龙？”

　　“迷宫肯定有。”

　　赫敏的眼神很坚定，好像已经看穿了教授们的心思。

　　“别忘了，教授最擅长的方式就是迷宫。”

　　她顿了顿，补充道：

　　“但是，绝不会只是简单的生物考验。那太低级了。”

　　“什么意思？”

　　罗恩问。

　　“教授们设计的障碍，一定是复合型的。”

　　哈利轻声说。

　　“考验的不只是勇气和魔咒水平，”赫敏接着他的话说下去，“还包括心理和智慧。”

　　她的语气变得严肃起来，周围几个竖着耳朵偷听的高年级学生也不由得坐直了身体。

　　“比如说，”哈利继续道，“博格特可能会突然出现，在你最累、最孤独的时候，变成你心里最怕的那个东西。”

　　“或者一种叫幻音怪的生物，”

　　赫敏补充。

　　“它们没有实体，但能模仿你亲人的声音，在耳边呼唤、求救，引你走上错路或者掉进陷阱，比红帽子还厉害。”

　　pS：每章一题，

　　一位刚入学的新生在翻阅三年级教材《怪兽们的怪兽书》时，发现这本书不仅没有固定内容，还会攻击读者，并需要经过安抚才能阅读。关于这本教材，下列哪个信息点对于理解其教学目的最不关键？

　　A.它是由怪兽学家纽特·斯卡曼德推荐的。

　　B.它最初的用途是为了激发学生对神奇动物的兴趣和敬畏。

　　C.它在书店的售价是2加隆。

　　D.它强调了在接触神奇动物前，学习理解其习性与情感的重要性。

　　上一题答案。

　　答案：B

　　解析：一张简单的图表往往只能显示相关性，而非因果性。

　　A、C过于武断。D是危险且不负责任的结论。最有教育意义的结论（B）是认识到复杂现象受多因素影响，并需要更严谨的数据分析才能得出确切结论，这培养了学生科学的认知态度。
　　http://www.hlys.cc/8152/759.html

　　请记住本书首发域名：http://www.hlys.cc。翰龙中文网手机版阅读网址：http://m.hlys.cc